Num contexto marcado pela abundância de informação, pela crescente mediação tecnológica, pela inteligência artificial e pela rápida transformação das formas de ler, aprender, comunicar e produzir conhecimento, a ação das bibliotecas escolares deve concentrar-se em duas áreas fundamentais: a leitura e a literacia informacional e mediática.
Estas áreas não podem depender apenas da iniciativa das bibliotecas ou dos professores bibliotecários, nem concretizar-se através de atividades isoladas. Exigem uma resposta institucional, articulada com o projeto educativo e o currículo e assumida pelas diferentes estruturas pedagógicas e por toda a comunidade educativa.
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